#科学周 #科学周系列讲座 （5月5日讯）继科学周开幕后为了增添科学周的色彩，本校这次有幸邀请到了来自厦门大学马来西亚分校的曾飞焕助理教授为我校的学生们带来了一场讲座—“爱因斯坦相对论”。对于曾助理教授抽空到本校给予讲座，王桢文校长代表学校颁发了感谢状给曾助理教授以表达万分的感谢。 相对论是由艾因斯坦创立，主要讲述关于时空和引力的理论。在相对论中，光速是不可被超越的，而随着研究对象的不同，相对论可分为狭义相对论和广义相对论。而200年前 艾萨克·牛顿所提出的力学理论在相对论里并不适用。 曾助理教授表示希望这场讲座可以让在座的学生们初步了解并认识到相对论。曾助理教授精心准备了许多题目为学生们讲解也带来了一些模型现场示范让学生们可以因此更了解曾助理教授想带出的信息。 最后，每场科学周的讲座都有各自的精彩点，也有各自是收获点。一场讲座可以让学生们从中获益，同时也希望学生们得以通过曾助理教授精心准备的讲座中，提升对科学的认知也增加对科学的兴趣。 文/张丝惠 摄/张丝惠、詹耞绮
恭喜沈秀铷及凌嘉嵘同学的《垃圾分类》 荣获 #第五届全国中学生相声比赛 二等奖！ 本校J2P1的沈秀铷及凌嘉嵘于5月6日前往吉隆坡马来亚大学参与第五届全国中学生相声比赛决赛。这次入围的十二支队伍中，共有6队是来自槟城。参赛队伍各有千秋，竞争激烈，最后沈秀铷及凌嘉嵘同学的《垃圾分类》成功在比赛中获得二等奖，凌同学也获得最佳捧哏奖！评委也现场点评，作品改编虽有不足，但增加了原创桥段还是富有新意，整体瑕不掩瑜。希望来年可以看到他们更精彩的表演！
（4月28日讯） 今年的地理营以梦之旅作为开端，这也承接着去年“森之光,燃梦吧”的心愿。 第一天可以看见同学们于上午7点半抵达学校集合。人数到期后，营员们上大巴便赶往活动地点——吉打华玲，进行一年一度的文商班大聚会之地理营。在抵达目的地后，营员们连忙搭起着三天两夜的避风港——帐篷。之后便在教官的带领下举行野外烹饪学习及晚餐。其中最考验营员的是煮食了，在起火方面更是占了大部分的时间，但是相信营员们能从中感受到煮食的不易和辛苦，以后也会更加珍惜食物。教官也跟我们分享了在野外生活的技巧和举行了一场主题为“动物习性与森林常识”的讲座。营员们在此项活动中也认识了森林的奇幻和遇到野生动物时应该有的反应。天不作美，在第一天时虽然有下雨但教官也让我们好好享受美妙的音乐和感受雨林的生活步骤。 天刚破晓，营员们全都期待第二天的重头戏“萤火会”。第一件事就是进行大队体能及体操训练，教官也以最快最有效的方式让我们有更多的精神面对一整天的活动。在结束早餐后，营员就进行了一系列的活动，其中包括踩石头，过绳索，穿越网格等等。这些活动也激发了营员们的想法，因此大队决定临时添加拔河的项目，在营员们的喝彩下教官和老师也来了一场世纪友谊赛。当然这些活动所蕴含的道理都让我们获益匪浅，包括慢就是快，团结就是力量等。补充体力后，大队便开始举行热带雨林环境与地形考察活动。在教官的协助下，营员们都成功的走过崎岖山路、茂密森林等，促使营员们对森林更加了解。晚餐时间结束后，大队便在营地上举办了场声势浩大的营火会，各个组别依次上前跳起了舞蹈，虽然动作生疏，但却带给大家无限的欢乐。时光如梭，教官们在狂欢过后也继续完成第一天未做成的猫头鹰行动，营员们戴上眼罩，在教官的安全带领下走过森林的角落，聆听大自然的声音，流水声、虫鸣声，森林的声音只有在心静下来时才能感受得到，同时也会发现这些都是我们在城市中无法体会大自然所带来的美妙。 时间犹如流水般，很快地理营来到了最后一天。完成地理营必不可少的早操，当早操结束后营员们便开始准备早餐及营地还原。接下来便是团队协作之旅，需要各个组别的营员一起合作完成教官所布置的关卡。最后便是午餐准备及收拾整营，大家收拾行李后便准备起火让野外煮食的活动画上句点。教官是我们着三天的明灯，每每教导我们如何在野外生活及陪伴我们这三天的所有活动，让我们学会独立与成长。老师们也在这三天内给予我们无限的鼓励，与我们一起身临其境的感受森林的魅力。 “萤火之光，照亮前方”，希望通过这三天可以让营员们感受到森林的魅力和用心中的光克服前方荆棘的道路。相信营员们通过这三天的营会也拥有了刻骨铭心的美好回忆，愿大家能在点点萤火中寻找到属于自己独一无二的光。
#2023年校本培训 第三、四场《#快思慢想》说书会｜王美贞副校长 日期：2023年4月3日及4月10日 我们的直觉可靠吗？在日常生活中，我们习惯依赖本能做出各种决策，因为这样的效率最高。然而《快思慢想》指出，单纯依赖直觉的感知与记忆，很有可能会被脑中的偏见蒙蔽而导致我们做出错误的决定。 继教务处副主任徐诗尧老师的《教案撰写方法》，针对新手老师的“校本培训课程”迎来了王美贞副校长的《快思慢想》说书会，通过深入浅出的导读，带领新手老师们品味“行为经济学之父”康纳曼的这部呕心沥血之作。 康纳曼在书中介绍了两种思考系统：运行速度较快的系统一 & 运行速度较慢的系统二。系统一是本能反应的思考，毫不费力便能产生印象和感觉，主打冲动与直觉；系统二是费力的心智活动，比如集中精神做复杂的计算行为，强调理性和小心。往往系统一处理不了的问题，才会交由系统二接棒处理。 听起来似乎系统二才是最靠谱的，然而事实并不是这样，无论是系统一还是系统二，都存在着思考盲区。系统一的思考浮于表面，因此容易掉入认知错觉的陷阱里，任由损失厌恶和乐观偏见之类的错觉引导我们做出错误的选择；系统二经常处于舒适的低费力模式，擅长走捷径，倾向于直接采纳系统一的判断结果。 王副分享了一些克服思考盲区的方法，比如辨认错误可能发生的情境、掌握充分的资讯、进行事前检讨等。具体在教学中的运用，她建议新手老师们在班上遇到矛盾时，不要短时间内任凭情绪及直觉主导我们的决策，进而给师生关系带来负面影响，而是应该充分动用系统二的逻辑判断找出问题的根源，从而形成更好的解决方案。…